educadoras innovadoras

El ‘co-teaching’, una forma de educar con compromiso

 

Esta innovación en la escuela supone introducir un concepto de contrato basado en la negociación para obtener una mayor eficacia.

En las últimas décadas las innovaciones educativas en la escuela se han multiplicado. La mayoría proceden del ámbito anglosajón. Una de ellas se llama ‘co-teaching’ y se define como el compromiso que dos o más docentes suscriben para conseguir los objetivos de instrucción en un mismo grupo de alumnos. Es una especie de contrato de enseñanza, basado en la negociación.

El ‘co-teaching’ no equivale al trabajo en equipo o a una mera experiencia de colaboración (aunque colaborar, por supuesto, sea imprescindible). Se trata más bien de distribuir los objetivos de aprendizaje entre maneras distintas de enfocar la actividad, las estrategias, los recursos y las metodologías en el aula.

Consiste en que uno de los docentes se concentra en explicar los conceptos básicos del temario, mientras que el otro se dedica a poner ejemplos o ejercicios prácticos para facilitar la comprensión. No trabajan juntos para hacer lo mismo sino que gestionan entre dos el trabajo en el aula para obtener una mayor eficacia, dividiendo las tareas.

En el contexto cultural del mundo anglosajón, inspirado en el rendimiento, el modelo de ‘co-teaching’ funciona bien porque la relación con el otro es ya de por sí bastante funcional. El pragmatismo constituye la referencia para este tipo de innovación escolar orientada a resultados.

En Cataluña, los alumnos que reciben ‘co-teaching’ identifican a sus maestros como si fuesen unos primos que no conocían. Se fijan en cómo les atienden, en su carácter y su personalidad. Los niños y niñas confirman que es mejor tener dos maestros en el aula, aunque no precisamente por la eficacia en la consecución de los objetivos curriculares. Dicen que cuando uno no está de buen humor, puede que el otro sí. Tal vez uno sea normalmente más paciente y acogedor que el otro, o cuente mejores chistes. Puede que uno de los dos sea más simpático y enrollado y el otro más serio y distante. Como en casa y con los padres, siempre es mejor que haya dos.

Gracias al ‘co-teaching’, los alumnos consideran que ha aumentado la familia. A eso lo llamamos relación transferencial. Es una atribución ficticia gracias a la cual el amor circula y favorece el deseo de saber. Dicho de otro modo: hay más maestros para conocer y a los que gustar. Así pues, y por medio del co-teaching, ha surgido, en la vida social escolar un nuevo “feeling”.